发布日期：2024-03-21 来源：
为做好普通高中新课程新教材实施国家级示范校建设工作，我校不断研究创新，积极探索课堂教学变革模式，提出了以“学生为主体，教师为主导，多种教学方式并存”的“5+1+N”课堂教学理念，深入推进“大单元学历案”教学，提高课堂效率，落实学科核心素养。
2024年3月8日，曲靖市第二中学杨路敏老师在崇真楼三楼录播教室展示了一节《漫溯诗歌长河，寻美诗意国度——<蜀道难><蜀相>联读比较》的示范课。
杨路敏老师围绕“《蜀道难》《蜀相》诗歌联读比较”共设计了4课时，本堂课是以“诗歌风格”为核心，以“ 比较诗歌风格差异”为学习任务的第四节课。本堂课杨路敏老师共设计了三个学习活动：活动一是当堂检测，夯实基础，帮助学生回顾已学古诗词名家和诗歌代表及诗歌风格，并关联本节课核心知识点“关于诗歌风格的鉴赏”；活动二是比较赏析，诗风差异，让同学们结合所学内容从诗歌意象、意境、情感、艺术手法等方面进行比较，完成表格；活动三是学以致用，传承经典，目的是真正让学生动起来，有思考有生成，并且进行师生同写共读，全班分享，有利于激发学生的写作激情，提高其当堂写作能力，还有利于增进师生之间的情感交流与课堂默契。
全班同学有感情地诵读诗歌《蜀道难》
杨路敏老师开展5分钟当堂检测
杨路敏老师参与学生小组讨论
杨路敏老师和同学一起完成新知构建
本节课三个活动环环相扣，给学生思考、讨论和展示的空间，课堂气氛活跃，学生积极思考，充分体现了“学生为主体，教师为主导”的学历案教学模式。特别是在新知学习过程中，通过设计真实的情景，同学们写作了一段关于《蜀道难》或《蜀相》的推荐语，真正做到了学以致用，同时还实现了对中国古典诗词的传承，激发了同学们对中国古典诗词的热爱。
基于学科核心素养的课堂，是纠错的课堂，也是促进学生高效发展的课堂，我们一起参与到课堂教学转变中来，积极探索，为学生、学校发展贡献自己的力量。
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